迂者-贺利坚的专栏

（1）函数的定义 （2）函数的返回值  （3）函数重载  （4）函数模板 （5） 函数调用及参数传递 （wait ......）

（1）编写递归函数将十进制数转换成二进制数输出。【考核知识点：递归函数】 #include using namespace std; void d2b( int n ) { //此处写入你的代码 } void main() { int a; cin >> a; //输入十进制数 d2b( a ); //转换成二进制数输出 } 贺老师的解答： 换种解法

看视频、例程的目的不是看过，目的是学会自己写程序，谨记！ 　　为便于同学们学习，网络习题课按照谭浩强编著的《C++程序设计》（后面简称此书为“教材”）中知识点的编排，逐渐提出可以自行练习的题目。在相同类型的题目中，一般选择一个进行讲解，为读者解决其他题目提供参考。 　　通过模仿学习编程是个不错的办法。不过，模仿的不是写出几个语句来，而是要模仿解决问题用的思路。为了理清思路，用伪代码、流程图

【题目】求满足条件n=a!+b!+c!的所有三位数n并输出，要求用自定义函数实现求阶乘。 【本讲结构】 （一）题目讲解视频 （二）相关习题 （三）此类题目的共有特征及典型算法 （四）视频中的代码 （五）部分相关习题的参考例程 【正文部分】 （一）题目讲解视频 （二）相关习题（带*的在后面有参考例程） 若一个正整数n的所有小于n的因子之和等于n, 则称n为完全

【题目】求f=1-1/2!+1/3!-...+1/9! 【本文结构】 　　看题目，有点难度（相对而言，熟悉编程后，这只是一个非常典型的问题）。将我带着大家把这个问题分解一下，由易到难解出来。 　　我们要经历的过程是： 　　（一）求f=1+2+...+9【很简单的问题】 　　（二）求f=1-2+3-4+...+9【在（一）的基础上，学习如何一正一负地累加】 　　（三）求f=1-1

【题目】设计一个学生类，包括学号(num)和成绩(score)。建立一个对象数组，内放5个学生的数据，要求： （1）用指针指向数组首元素，输出第1、3、5个学生的信息； （2）设计一个函数max，用指向对象的指针作函数参数，在max函数中找出5个学生中成绩最高者，并输出其学号。 【参考解答】 #include using namespace std; class Stud

关于二维数组中数组元素的存储地址，有同学问出了个好问题。 　　在我的课件中，出现了下面的讲解： 　　a[i][j]的地址是p+(i*col+j)*d（d是数组元素所占的字节数）。 　　同学编程序进行验证，出问题了： 　　地球停止转动了也必须先赞这种学习方式！ 　　同学问：“老师，第一张图的4，我怎么觉得不对呢？第二张图我没4，结果好像也对，这里面差在哪呢？” 　　 　　我的答复：“两个都对。”...